《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为进一步深化“环境育人”的理念，为了充分发挥环境材料的教育和互动功能，让幼儿在宽松、随意的氛围中自由选择，自主活动，从而促进幼儿身心健康和谐发展。10月31日，钟园幼儿园开展了学习性区域、环境创设观摩评比活动。

“会话”环境，润育无声——小班篇

小班年级组开展“轱辘轱辘”主题，但均具有自己的班本特色。孩子们一辆辆小汽车的作品布满教室的一角一落，真正体会到了一主题一展示内容，材料多元，层次分明，墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动为幼儿园的共同进步奠定了良好的基础。在生活区中，创设了十分温馨的娃娃家。最吸引人眼球的是美工区，作品呈现充分利用空间，方式巧妙；涂色、手工、水粉、吹画、滴画、拓印等内容丰富多彩，趣味性更强。

小小区域，大大世界——中大班篇

在中班年级组见到了关于“环保”的不同理解，利用各种废旧材料、自然物、塑料瓶等把幼儿稚拙的作品呈现在空中、角落、区域，各班在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，围绕特色，奇思妙想，巧妙地利用废旧材料制作各种耐玩又层次丰富的游戏材料，并引导幼儿、家长参与其中，实现环境与孩子的“对话”。

中班幼儿动作能力明显发展，同伴交往需求增强。老师在环境创设上，注重幼儿的参与性，墙上挂的、桌上摆的，幼儿的游戏材料大部分都是幼儿和家长共同参与完成的，同时中班的幼儿还和老师一起制定规则，设计规则标记，如：“每月大事记”、“今天我坐哪”、 “小小值日生”……使班级环境整洁有序,就连在卫生间老师和孩子们以图画的形式体现环境教育的渗透性。

大班以“动物”为主题在区域材料的投放上更多地体现了孩子们的自主性，充分地发挥幼儿的想象力和创造力。

大班幼儿爱学、好问，合作意识、阅读兴趣显著提高，创造欲望比较强烈。老师在游戏环境创设上，更注重区域创设，在投放材料上注重材料的的层次性，生活性、趣味性等。

通过本次评比，老师们面对面地进行交流，针对环境创设中的亮点、不足提出自己的见解。进一步凸显各班级环境的亮点新意之处，也为教师提供了相互借鉴、相互学习的机会。同时领导班子评比小组也把在活动过程中看到的不足及问题及时与班级教师进行研讨、交流，寻找完善的方法，使各班区域得到进一步的优化。在体验成功的同时也共享经验，让大家彼此在互动中发展与成长。使幼儿园环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，发挥环境“第三位教师”的作用。