随着课程游戏化项目的深入推进，课程资源建设对幼儿园课程建设和教育质量提升的重要价值已毋庸置疑。为了充分利用幼儿园园内和园外的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间，让幼儿能更加自主快乐地学习，提升教师在利用资源时优化或生成课程活动的专业素养。在前期研讨基础上，2020年5月19日中午，钟园幼儿园全体教师在圆梦剧场再次开展了关于“课程资源利用”的深度教研活动。

活动开始，沈园长以几个有趣的脑筋急转弯小游戏启发老师们积极思考问题，聚焦“思维”问题，向我们介绍了固定型思维模式和成长型思维模式的特点和区别，作为一名幼儿园教师，在工作中我们需要向成长型思维转变，需要不断学习、坚持不懈、勇于创新，有思考，不断进步！

接着，教研部主任陈老师，转变角度从“思维”到“资源”，在梳理课程资源的同时，同样需要我们用发散性的思维去思考问题。陈老师以“社区资源”为例，调动老师们脑力激荡，以思维导图的方式向我们清晰地呈现了社区中可以开发和利用的资源。

最后，所有老师分成四个资源小组，大家头脑风暴，积极思考，以不同的形式展现出园内外资源开发和利用的示意图。

第一组：组员们挖掘永旺、兆佳巷可利用资源，思考兆佳巷邻里中心和永旺的独特之处。通过翻阅园内已有的资源卡，对照园内的资源卡，增加原本忽视的内容，删减没有必要的资源，呈现出本组探讨结果。

第二组：第二组的老师们发散性思维思考园内现有动植物资源可以做的相关活动。对思考结果进行合并同类项，梳理出动物（从观察、饲养和制作）、植物（生长过程、采摘、加工、品尝分享、义卖）资源可利用脉络。

第三组：组员们以结果为导向，从孩子的角度出发，想一想孩子可以在湿地和公园做哪些事情或者幼儿园可以进行哪些活动，利用便签式的方式记录，方便修改和优化。

第四组：老师们在了解社会服务机构明确的概念后，思考可利用的社会服务机构，进行活动的发散性思考。整合可利用的社会服务型机构资源，展示本组的活动成果。

通过本次活动，进一步深化了全体教师对课程资源深入挖掘、有效利用的意识，达成了对课程资源和教育活动多样化的共识，为进一步的研究跟实践指明了方向。本次资源的研讨结果也将服务于我们接下来开展的主题活动。

教师只有具有课程资源意识，才会站在幼儿经验发展的角度去审视周围的一切事物，才能用专业的眼光去发现周围一切事物中所蕴含的教育价值，才会“支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。