子课题四《“党建+微讲堂”培育园所文化品牌实施过程中师资素养提升的研究》

2021—2022第二学期计划

本学期子课题四从“党建+微讲堂”培育园所文化品牌的实践现状出发，以“党建+微讲堂”为核心引领，以教师发展中心学期规划为主线，通过教师培训、比赛、展示、个人规划、师徒结对等形式，了解教师需求，明确教师方向，激发教职员工的幸福感、获得感、存在感和主动性，增强团队凝聚力，提升保教队伍的基本素养，打造有温度的团队。

一、研究目标

1.分析教师现状与问题，以“党建+微讲堂”为指引，创设多元、开放的园所氛围，帮助教师突破局限、开拓思维，关注身心发展，为园所文化品牌奠定人文基础。

2.通过复盘、闭环等方式，鼓励教师提高综合素养，目标引领个人工作、班级、部门工作，创设融合、自主、开放的教师队伍。

3.在园区教育局“互联网+”背景下，结合园所“党建+微讲堂”文化品牌，积极建构与时代发展和人才需求相适应的新型教与学模式，持续推动教师教育理念的自我革新。

二、研究内容

1.回归《幼儿园教师专业标准（试行）》，促进教师职业道德和专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，以《专业标准》为指南和考核，通过学习，让标准内化，成为教师专业成长的指南针。

2.以十四五发展规划为引领，通过沉浸式教研、好书共读、多元培训、家长沙龙等多元策略、多元形式帮助教师找到成长途径，在横向上拓展思路，在纵向上让专业走深。

3.持续关注教师专业成长，明确个人目标、清晰个人定位，发现职业价值与意义，知道自己的定位和需求，逐渐形成开放、多元、坚定的品牌文化。

4.在教研、沙龙和访谈中，突破局限，探索发展的“一百种”可能，形成良好的动态循环。

三、具体措施

(一)师德培训、专业成长

1.分析解读《幼儿园教师专业标准》，聚焦“师德”，明确教师行为准则。

2.在党建引领下开展部门联动，从培训沙龙、好书共读、教研支持多方面多角度促进良好的师幼互动，提高教师专业素养。

(二)对话倾听、方向引领

1.观察教师一日活动，倾听教师需求。组织小组“对话”、日常随机“对话”，关注教师工作生活的平衡。

2.根据学期、月、周计划工作安排，帮助教师明确目标，找准定位，发现职业价值与意义。

(三)部门联动、个性融合

在党建引领下，联合各部门，根据教师需求，从家长工作、集体活动等多方面多维度开展工作。

四、研究进程

三月：做好人员分工，组织相关的理论学习；制定课题实施方案、计划。

四月：幸福力分享会；话题沙龙；专业指导。

五月：主题党日、团日活动；志愿服务活动；读书沙龙论文指导。

六月：自然体验微课堂活动、有效的集体教学教研活动。

七月、八月：做好本学期课题资料的梳理。