子课题四《“党建微行动”提升幼儿园教师专业素养的策略研究》

2021—2022第二学期总结

一、课题名称的变更

   2022年4月初，专家组对我们的原党建课题《“党建+微讲堂”培育园所文化品牌的实践研究》进行了线上评审和指导，并给予了建议和反馈，根据专家组的意见和反馈，原党建课题调整后更名为《“党建微行动”提升幼儿园教师专业素养的实践研究》，原四个子课题也做了调整和更改，子课题四更名为《“党建微行动”提升幼儿园教师专业素养的策略研究》。

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

1.以实施“策略”的角度链接“教师发展专业素养”，提炼课题实践过程中的亮点、经验，即用“怎样的策略”提升了“教师哪些方面的素养”，分版块进行梳理总结。学习借鉴高度相关的高质量文献，从中梳理出可参考的策略，通过实践进行选择、加工，最终形成本课题的具体策略。

2.了解已有文献中关于策略梳理的框架，形成本课题梳理框架，为自上而下具体策略梳理的提炼提供根目录。

3.预设本课题需要总结提炼哪些方面的策略（如调动党员积极性的策略、党员行动的策略），为自下而上总结提升提供素材。

二、本学期课题研究主要成果

在学习和研讨中，初步形成本课题的策略研究框架： 

三、课题研究存在问题及改进措施

1.部分策略和实施路径比较宽泛，不够聚焦，缺乏特点。可加强对于策略研究的学习，找寻切实可行、结合园本实际情况的策略梳理。

2.部分领域策略的梳理和研究脱离实际，没有认真领悟党建引领、教师素养的真正内涵，可加强对于子课题一二三的链接和学习，同步了解其他子课题的研究进展，同步推进学习。