《生态文明理念下幼儿园自然体验课程的实践研究》

2022-2023学年第一学期计划

2022年7月开题过后，结合专家提出的建议，课题组对课题名称、研究内容、思路方法进行了深入思考与调整，制定出课题研究实施方案。在此基础上，本学期课题研究进入全面启动阶段，拟进一步梳理课程框架，扎实开展课程研究，梳理课程成果。

一、研究目标

1.丰富对于课程理念的认识，不断更新儿童观、教师观、自然观、课程观。

2.基于对生态文明理念的深入解读，对自然体验课程进行整体架构，形成课程方案。

3.开展自然体验课程实践，制定主题计划、课程内容，初步形成评价框架，积累相关实施策略。

二、研究内容

（一）子课题一：生态文明理念下幼儿园自然体验课程理念与目标体系的研究

1.深入分析生态文明理念，检索自然主义教育思想、体验教育、建构主义、陶行知生活教育思想，深入学习、融会贯通，梳理课程理念。

2.结合文献资料《指南》、《核心经验》等梳理自然体验园本课程总目标及各年龄段目标。

（二）子课题二：生态文明理念下自然体验课程环境优化的研究

拓展园所课程环境观，从物质、心理环境入手，通过资源开发、操作材料、师幼互动、幼儿参与等方式，优化环境创设策略的同时为课程实施提供物质基础，积累一定的成果。

（三）子课题三：生态文明理念下自然体验课程内容的研究

在专家指导下，形成园本课程方案，并在主题实施过程中不断调整，全面提升教师课程行动力。

（四）子课题四：生态文明理念下自然体验课程实施的研究

1.深入挖掘三类主要活动（体验场活动、项目活动及四季活动）对于幼儿发展的价值。

2.提炼促进幼儿发展的自然体验课程实施的原则与策略。

（五）子课题五：生态文明理念下自然体验课程评价体系的研究

1.基于生态文明理念，确定自然体验课程评价内容；细

2.化自然体验课程的评价要素，初步构建生态文明理念指引下的自然体验课程评价结构

三、具体措施

1.依托专家力量，为课题研究提供专业支持

聘请苏州幼师张晗教授担任课题研究导师，定期来园为课题研究把脉。通过课程建设理论的领学促学，以及课程实践现场的沉浸式研讨，不断提升课题组及全园教师的思考力和行动力，为课题研究注入源源不断的动力。

2.依托课程实践，使课题研究与课程实践同频共振

持续开展自然体验课程实践探索，同步推进课题研究，理念先行、实践同步。课题组核心成员由业务园长、教科研部门主任、年级组长、骨干教师组成，为课程实施提供人员保障。课题组每月定期开展不同形式的研讨活动，为课程实施提供时间和制度保障。

3.依托教科研活动，在课题研究过程中提升专业能力

面向全园，每月定期开展教研活动与科研活动各一次，针对区域环境的创设、自然体验课程理念的深化展开持续性学习与研讨。面向年级组，每周开展课程审议，针对课程实施过程中出现的问题及时交流。在不同层次和形式的教科研活动中，不断提升教师课题研究能力、课程建设能力、实践创新能力等专业能力。

四、研究进程

九月：根据课题开题专家建议进行调整，课题成员共同商讨调整课题方向；制定学期计划，与课题组成员就具体计划内容进行研讨，确定本学期的重点研究内容，调查课程开展情况并制定主题计划。

十月：专家指导，在10月主题开展中通过课程审议重新调整优化主题计划的目标制定、经验图制作，让主题内容更丰满有效。

十一月：梳理主题计划内容及问题，整理年度主题内容，做好规划；

十二月、一月：对本学期课程开展情况进行复盘梳理，整理问题，梳理成果资源包；完成最终课程方案，整理学期课题研究资料并归档。

五、学期初步成果