2023-2024年第二学期课题计划
《生态文明理念下幼儿园自然体验课程的实践研究》
2023-2024学年第二学期计划
上学期，课题组全面回顾了前期开展的各项研究，并对研究中出现的问题进行了梳理、思考与调整，明确了下一步研究方向。在此基础上，本学期课题研究进入全面回顾与梳理阶段，为结题做好充分准备。
一、研究目标
1.扩充和完善文献学习资源库，构建并验证符合生态文明理念的园本自然体验课程目标与体系。
2.师幼共同优化创设班级区域、体验场环境，改造园内长廊、楼梯课程环境，在课程不断丰实的过程中逐步形成我园文化积淀。
3.继续完善生态文明理念下的自然体验课程实践，完善主题计划、丰富课程环境，开发利用好园内外资源，落实课程目标，在实践层面提升教师的课程意识与实施能力。
4.以图表、思维导图等方式梳理自然体验课程实施路径，将课程实施案例汇编成果册。
5.深入了解我园幼儿参与自然体验课程后在五大领域能力的发展情况，评估自然体验课程对幼儿能力发展的效果，探讨课程中存在的问题和改进方向。
二、研究内容
子课题一：生态文明理念下幼儿园自然体验课程理念与目标体系的研究
结合生态文明理念、幼儿身心发展规律与教育目标，持续完善不同层次的园本“自然体验课程”目标，包括总体目标、分领域目标及年龄段目标，构建更为系统、科学的幼儿园自然体验课程的目标体系。
2，基于对“自然”“自然体验”和“自然体验园本课程”的理解，以及课题研究以来的园本课程实践，架构园本课程目标体系的同时提炼园本课程的核心内涵、理念。
子课题二：生态文明理念下自然体验课程环境优化的研究
1.开展班本化探究，开辟、优化班级自然特色区打造，助推幼儿深入探究学习，提升区域学习价值，丰实课程内涵。
2. 以幼儿为主体，关注幼儿经验生长，探究幼儿在环境中的多元表征形式，师幼共同打造幼儿园环境。
子课题三：生态文明理念下幼儿园自然体验课程内容的研究
1.对上一学年的课程实践情况，总结经验，继续开展生态理念下自然体验课程实践，在课程实践层面积累经验。
2.对照上一学年自然体验能力目标的达成情况，有的放矢，借力“幼师口袋”的信息化评估方式，更准确及时地对课程内容的实施进行评价，完善课程内容，促进课程内容更科学有效地开展。
3.在上学期课程资源挖掘的基础上，更深入地开展课程内容，形成更园本化、能更好地促进幼儿自然体验能力提升的课程活动，丰富园本课程资源包。
子课题四：生态文明理念下幼儿园自然体验课程实施的研究
1.学习国内外典型的课程实施路径图表，结合我园自然体验课程实施路径进行全面梳理，形成可视化、显性化的成果，体现课题研究的创新性。
2.全面梳理课程实施中的经验、做法、问题、亮点，结合我园自然体验课程实施路径梳理过程性资料，联合相关子课题梳理成果册。
子课题五：生态文明理念下自然体验课程评价体系的研究
1.采集评估数据：利用幼师口袋评估APP软件工具，教师记录幼儿在自然体验课程中的行为表现，包括一日生活、游戏体验场及各类游戏中的参与度、合作情况、沟通方式等。
2.分析软件数据：利用幼师口袋评估APP分析功能，对采集到的数据进行整理和分析，比较不同幼儿之间以及不同时间段的社会情感能力发展、以及幼儿在五大领域的发展情况。
3.评估课程实施效果：根据幼师口袋分析数据，评估自然体验课程对幼儿社会情感能力发展的效果，探讨课程中存在的问题和改进方向。
三、具体措施
1.依托专家力量，为课题研究提供专业支持
聘请苏州幼师张晗教授担任课题研究导师，定期来园为课题研究把脉。通过课程建设理论的领学促学，以及课程实践现场的沉浸式研讨，不断提升课题组及全园教师的思考力和行动力，为课题研究注入源源不断的动力。
2.依托课程实践，使课题研究与课程实践同频共振
持续开展自然体验课程实践探索，同步推进课题研究，理念先行、实践同步。课题组核心成员由业务园长、教科研部门主任、年级组长、骨干教师组成，为课程实施提供人员保障。课题组每月定期开展不同形式的研讨活动，为课程实施提供时间和制度保障。
3.依托教科研活动，在课题研究过程中提升专业能力
面向全园，每月定期开展教研活动与科研活动各一次，针对区域环境的创设、自然体验课程理念的深化展开持续性学习与研讨。面向年级组，每周开展课程审议，针对课程实施过程中出现的问题及时交流。在不同层次和形式的教科研活动中，不断提升教师课题研究能力、课程建设能力、实践创新能力等专业能力。
4.依托环境改造，环境不断改造的过程中重塑教师的环境观
通过体验场环境、班级环境、楼梯走廊环境改造三条行动路线，引发幼儿教师在课程中与环境对话，探讨环境与课程共生共融的互生关系，在课程的加持下优化环境建设，环境不断改造的过程中重塑教师的环境观，提升师幼互动、环境创设、课程实施能力。
5.依托信息化手段，提质增效为研究助力
构建幼师口袋-自然体验园本课程目标，初步形成信息化园本课程目标体系；教师有目的有计划进行观察评估，形成阶段生成评估报告，基于报告内容再次优化评估过程，期末生成高质量的评估数据报告。
四、研究进程
月份 | 主要工作 |
3月 | 1.重点围绕班级自然特色区域打造开展探讨研究。 2.各年级组根据上学期的目标达成情况，制定本学期课题实施方案、计划。 3.继续开展园本课程内容，梳理过程中的问题与困惑，通过课程审议方式，聚焦式研讨解决。 4.梳理自然体验课程实施路径，以图表形式呈现 5.有效利用一日生活进行科学、有效的观察、记录与评估。 |
4月 | 1.深入探究自然体验课程下班级特色区幼儿深度学习、材料提供、师幼互动、幼儿表征等问题开展研讨。 2.梳理自然体验课程实施过程中的相关案例 3.生成第一阶段评估数据分析报告，针对问题再次优化观察评估。 |
5月 | 1.继续聚焦体验场内容开发，重点关注幼儿体验与感受，深化体验场内容开发研究，助推体验场环境优化工作。 2.第二阶段高质量评估启动，教师通过评估获得专业发展。 |
6月 | 1.撰写学期总结，整理课程成果，开展阶段总结。 2.整理本学期的项目活动课程集。 3.学期末幼师口袋-信息化幼儿发展评估数据报告下载完成。 |
五、研究成果（预期）
1.构建完整、成熟的钟园幼儿园“自然体验课程目标体系”（段奇卉 2024.6）
2.自然体验课程背景下课程环境图文集3.0版（2023-2024学年第二学期）（陈芳芳、鲍叶楠 2024.6）
3.园本课程资源包2.0（蔡锋锋 2024.6）。
4.项目活动案例集（居毓岫 2024.6）
5.自然体验课程实施路径图（吴燕，2024.6）
6.生态文明理念下自然体验课程评价体系相关论文（杨磊，2024.6）