研讨内容

关注自然体验课程实施过程中的社会情感能力

参加人员

马洁、郑文、吴燕、顾文文、陈芳芳、蔡峰峰、杨磊、鲍叶楠、居毓岫、段奇卉

研讨内容

吴：伴随自然体验课程的实施，从一开始关注自然资源的开发利用，到后来关注自然环境中活动的创生，再到最近，大家越来越关注自然体验课程中幼儿与自然之间的内在一致性，关注课程实施中人的主动作用和价值，也就是越来越关注非智力因素，关注社会情感能力。社会情感能力的发展价值很多，今天我们就重点围绕课题中期的开展情况与问题进行集中反馈。

马：首先我觉得社会情感能力可以有多方面和多层次的目的。我们幼儿园的社会情感能力应该构建出一套指向幼儿社会情感能力提升的，体现自我、他人、集体关系的，适合小中大不同年龄段幼儿发展的园本化自然体验课程。

杨：拓展家园合作路径，丰富指向幼儿社会情感能力发展的实施路径，同时能构建幼师口袋-信息化园本评估目标。

吴：我们的课题实施过程中要基于“社会情感能力”和“自然体验”，初步构建以幼师口袋为评估载体的园本社会情感能力评估目标体系，初步形成幼师口袋中社会情感评估的操作方法与流程，在一日生活中教师开展幼儿发展评价。

居：更新家长工作思路，落脚班级家长会、家长开放活动、家园日常沟通等常规工作，开展有利于幼儿、家长、教师社会情感能力提升的家园活动，通过家园合作落实指向于幼儿社会情感能力提升的自然体验课程。

蔡：是的，基于对“社会情感”“社会情感能力”和“自然体验课程”的理解，以及前期的园本课程实践，系统性地架构园本课程目标体系，提炼园本课程的核心理念。

陈：在课题开展过程中，我们子课题二开展以课程为导的体验场环境改造，聚焦在体验场环境创设中遇到的尴尬、瓶颈问题，带领教师直击游戏体验场痛点问题，予以一并解决，不断提升游戏体验场环境建设，让游戏体验场能够更加适宜幼儿发展的需要。

郑：课题组要对教师在课程实施中的困惑或亮点，及时梳理与汇总，并通过园本教研、年级组课程审议、班本化课程审议方式，分享或共同探究解决问题，制订计划、有效落实、及时反思，提升教师的整体课程实施能力。