研讨内容

嵌入式教学课题学期总结与下学期活动方向

参加人员

杨磊、段奇卉、周焱增、李影、严燕婷、夏雨等

研讨内容

一、基于上个月融合教育活动进入班级后的实施与探讨

本月融合教育活动继续以“普通班级+资源教室”的模式开展，并在此基础上以普通班级日常教育教学工作为主，做好特需幼儿在班级中融入与成长，最终做好嵌入式教学工作。

二、基于学习资料，探讨两场域

我园采用“普通班级+资源教室”的融合教育模式，即特需幼儿除了在普通班级与正常幼儿一起接受教育外，还在特定的时间到资源教室接受资源教师提供的一对一的个性化训练，资源教师为特需幼儿提供有针对性的支持。为此，融合教育在幼儿园的开展有两种场域，一种是资源教室，另外一种是普通班级。

特需幼儿在资源教室中经过资源教师的引导，对于本身欠缺部分，通过个别化指导、个别领域强化进行弥补，促进幼儿单项技能的提升。而普通班级则是教师资源教师就以“影子教师”的角色介入，观察指导特需幼儿在集体教学活动中的学习，帮助幼儿融入集体环境，促进幼幼关系和交往能力。

因此，在接下来的教育教学过程中，我们以这两个场域的多元沟通，交互转换实现嵌入式教学的持续探索与跟进。

三、下学期课题计划

1.做好课题相关内容的持续学习与关注热点话题。

2.做好随班就读幼儿的个别化教育计划、教学策略实施与评估的调整与优化。

3.继续做好嵌入式教学在班级中的常规工作，做好特需幼儿在班级日常集体教学中的嵌入式教育工作，做好嵌入式教学策略的落地实践。

4.梳理课题成果内容，做好课题结题准备。