研讨内容

党建课题研讨——课题名称、方案研讨

参加人员

吴燕、马洁、杨磊、高晶、鲍园元、府婷玉、段奇卉、邱月瑶、杨欣、沈娴、殷伟莉

研讨内容

一、子课题进展汇报

府：这段时间，我们进行来了子课题一关于党建微行动的相关关键词的文献综述，利用中国知网查阅相关的文献资料，国内外许多学者的对于“幼儿教师专业素养”的研究主要围绕对幼儿教师专业素养组成结构的研究、对幼儿教师专业素养影响因素的研究以及对幼儿教师专业素养提升策略的研究进行展开。利用中国知网全文数据库进行文献搜索，经初步检索，发现以“党建微行动”为关键词的文献几乎没有，故笔者以相近关键词进行检索整理。关于“微行动”的研究主要集中在“微行动学习法”的运用研究及“微行动”的实践路径两方面。

段：这段时间，我们通过查找，梳理相关文献资料，整理出两份调查问卷的大体框架。一份是关于幼儿园党建工作的，一份是关于幼儿教师专业素养的。接下来我们也会结合幼儿园实际，进行修改。

邱：子课题三是利用个案研究法、叙事研究法进行提升教师专业素养的实践探索，所以我们重点了解了两个研究方法。叙事研究法基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。叙事研究不仅仅是经验的呈现，而且要研究教师日常行为背后所内隐的思想，教师生活故事中所蕴涵的理念，为教师的行为找到理论的支撑，为教师的生活建构思想的框架，并且要倾听教师内心的声音，感受教师的主观世界，体验教师的生命律动，探寻教师的行为意义，为教师的教育活动赋予意义，为教育经验的分享提供平台。

鲍：子课题四是研究通过“党建微行动”提升教师专业素养的策略，我们这段时间1.分析解读《幼儿园教师专业标准》，聚焦“师德”，明确教师行为准则。在党建引领下开展部门联动，从培训沙龙、好书共读、教研支持多方面多角度促进良好的师幼互动，提高教师专业素养。

二、课题脉络梳理

吴：子课题一应该要搭好框架，要做的事情，找10篇高度相关的高质量文献，学习借鉴，从中梳理出本课题以“党建微行动”如何来提升“教师专业素养”的理论框架（紧密结合现状分析出提出的问题）

子课题二要重点思考以下问题，现状分析：可参考师幼互动分享稿，从我们做到了多少（原来的样子）？当下的问题是什么？需求是什么（理想的样子）？进行我们的分析

1、 对党建工作的现状分析

2、 对教师专业素养的现状分析

子课题三可以选择已开展过的活动，示范一下案例，争取形成通用性模板。

实施：可参考胡华《幼儿园教师的教育哲学观》，每个党员在自己涉足的领域（部门）内积累至少1个“微行动”资源包，资源包以“党建微行动”设计制定行动故事。

子课题四：以实施“策略”的角度链接“教师发展专业素养”，提炼课题实践过程中的亮点、经验，即用“怎样的策略”提升了“教师哪些方面的素养”，分版块进行梳理总结。现在需要做的准备，先找10篇高度相关的高质量文献，学习借鉴，从中梳理出可参考的策略，通过实践进行选择、加工，最终形成本课题的具体策略。